Primera lengua del mundo

áreas de la lingüística Cualquiera de las áreas de estudio en las que se han aplicado los conocimientos lingüísticos, por ejemplo, la sociolingüística, en la que los académicos estudian la sociedad y el modo en que se utiliza el lenguaje en ella. Otros ejemplos son la psicolingüística, que se ocupa del desarrollo psicológico y lingüístico del niño.

Competencia Según Chomsky en su obra Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965) es la capacidad abstracta de un individuo para hablar la lengua que ha aprendido como lengua materna en su infancia. La competencia de un hablante no se ve afectada por factores como el nerviosismo, la pérdida temporal de memoria, los errores de habla, etc. Estos últimos fenómenos entran de lleno en el ámbito de la actuación, que se refiere al proceso de aplicar la propia competencia en el acto de hablar. Hay que tener en cuenta que la competencia también se refiere a la capacidad de juzgar si una frase está bien formada gramaticalmente; es una capacidad inconsciente.

contexto Término que hace referencia al entorno en el que se produce un elemento (sonido, palabra, frase). El contexto puede determinar qué elementos pueden estar presentes, en cuyo caso se dice que hay “restricciones de co-ocurrencia”, por ejemplo 1) /r/ no puede aparecer después de /s/ en una sílaba en inglés, por ejemplo, */sri:n/ no es fonotacticamente admisible en inglés; 2) la forma progresiva no puede aparecer con verbos estativos, por ejemplo, We are knowing German no está bien formada en inglés.

Definición de primera lengua

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Una primera lengua, lengua materna, lengua nativa o lengua materna/paterna (también conocida como lengua arterial o L1) es una lengua o dialecto al que una persona ha estado expuesta desde su nacimiento[1] o dentro del periodo crítico. En algunos países, el término lengua materna o nativa se refiere a la lengua o dialecto del propio grupo étnico y no a la primera lengua[2].

La primera lengua de un niño forma parte de su identidad personal, social y cultural[3]. Otra repercusión de la primera lengua es que propicia el reflejo y el aprendizaje de patrones sociales exitosos de actuación y expresión oral[aclaración necesaria][4] Las investigaciones sugieren que, mientras que un hablante no nativo puede desarrollar fluidez en una lengua determinada tras unos dos años de inmersión, pueden pasar entre cinco y siete años para que ese niño esté al mismo nivel de trabajo que sus homólogos nativos[cita requerida].

Lengua materna del alemán

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Una primera lengua, lengua materna, lengua nativa o lengua materna/paterna (también conocida como lengua arterial o L1) es una lengua o dialecto al que una persona ha estado expuesta desde su nacimiento[1] o dentro del periodo crítico. En algunos países, el término lengua materna o nativa se refiere a la lengua o dialecto del propio grupo étnico y no a la primera lengua[2].

La primera lengua de un niño forma parte de su identidad personal, social y cultural[3]. Otra repercusión de la primera lengua es que propicia el reflejo y el aprendizaje de patrones sociales exitosos de actuación y expresión oral[aclaración necesaria][4] Las investigaciones sugieren que, mientras que un hablante no nativo puede desarrollar fluidez en una lengua determinada tras unos dos años de inmersión, pueden pasar entre cinco y siete años para que ese niño esté al mismo nivel de trabajo que sus homólogos nativos[cita requerida].

Lengua materna o nativa en el cv

El presente estudio pretende ilustrar las relaciones entre la exposición a la lengua materna (MTL) de los niños bilingües y las actividades de lectura en el hogar, el dominio receptivo de la MTL de los niños y sus habilidades socioemocionales y de comportamiento (SEBS). Se analizaron los datos de 202 preescolares de Singapur (4-5 años) que están aprendiendo inglés y mandarín. Se utilizó un cuestionario para los padres y pruebas estándar de mandarín (es decir, vocabulario receptivo, gramática receptiva) para evaluar el entorno de alfabetización lingüística en mandarín de los niños en casa, así como sus habilidades lingüísticas receptivas en mandarín. Los SEBS de los niños se evaluaron con el cuestionario de puntos fuertes y dificultades (SDQ) (versión para padres). Se controlaron una serie de variables que podrían influir en el SEBS y en el dominio del MTL (por ejemplo, el género y el SES) y se utilizó el SEM para realizar el análisis de los datos. Los resultados demostraron que tanto los factores ambientales del idioma mandarín como los de la alfabetización están relacionados con los resultados del lenguaje receptivo de los niños en mandarín, mientras que sólo los factores ambientales de la alfabetización se asocian con el nivel de dificultad de los niños, y con las habilidades prosociales. Esto sugiere que debería promoverse un buen apoyo de los padres en la alfabetización MTL de los niños bilingües, no sólo por el bien de su desarrollo lingüístico temprano, sino también por los beneficios potenciales para su bienestar social y emocional.