Describir el museo
Durante mucho tiempo, la clase dirigente cultural ha ignorado con desdén a las organizaciones de base y ha devaluado el trabajo, a menudo innovador y significativo, que realizan, pero ya es hora de despertar. La supervivencia depende cada vez más del compromiso demostrable con la comunidad, y los organismos estratégicos y de financiación exigen más pruebas del impacto en el público. Pero, ¿qué entienden por “comunidad” y valoran realmente el verdadero trabajo comunitario? Hay mucho que podemos aprender de los museos pequeños, pero ¿está el establecimiento preparado y es capaz de cambiar la forma de trabajar de los museos?
¿Qué es un museo pequeño? Los “pequeños museos” son un término genérico para lo que otros llaman museos comunitarios, o aquellos museos con sede en lugares rurales; pequeñas ciudades y pueblos que no reciben una financiación regular y básica. La Asociación de Museos Independientes define los museos pequeños como aquellos que reciben menos de 20.000 visitantes al año. Los museos de base de los que se habla en este documento están situados en comunidades rurales a menudo aisladas y reciben muchos menos visitantes. Podrían llamarse más bien micromuseos.
Cuáles de estos elementos no se pueden encontrar en el museo
El autor trata de definir el papel cambiante de los museos locales o comunitarios en las últimas décadas, cuando la crisis de las instituciones museísticas se convirtió en un hecho y cuando las instituciones museísticas fueron calificadas muy a menudo como instituciones “fosilizadas”, “osificadas” y conservadoras, y que ahora se enfrentan a los rápidos cambios sociales en curso. Señala que los museos eslovenos, en la última década de gobierno socialista y post-socalista, también han pasado por la misma evolución. Los primeros “incentivos” para llevar a cabo los cambios necesarios en los museos y para utilizar métodos y enfoques diferentes se produjeron después de 1980, sobre todo en los museos locales y regionales, y la mayoría de los nuevos enfoques y esfuerzos de transformación procedieron de los etnólogos. Por último, describe su experiencia museística personal en tres proyectos museísticos de 1993, 2000 y 2006 en los que intenta “humanizar” los objetos de los museos y resolver algunos problemas relativos a la “crisis de los museos”.
1Muchos autores que han debatido sobre los museos y la museología (Shelton 1992; Jones 1993; MacDonald 1996) consideran que en la última década el museo como institución ha sufrido una grave crisis. La noción de esta crisis está tan arraigada en las cabezas de teóricos y museólogos que, al cabo de un tiempo, casi parece una característica permanente o definitoria de los museos del siglo XX. Es más, algunos creen que “nacidos de colecciones reales, nobles o burguesas, los museos han conocido períodos de crisis y de éxito desde sus mismos orígenes” (Monreal 2001: 9). En Eslovenia la crisis se “notó” por primera vez en 1983, después de que Jorge Glusberg (1983a) escribiera su famoso libro sobre los museos fríos y calientes, sobre todo porque la traducción croata de su libro se publicó ese mismo año. En uno de los primeros artículos sobre museología en Eslovenia (Hudales 1986b: 20), se identificó claramente la crisis de las instituciones museísticas en la actualidad como un hecho; las instituciones museísticas (incluidas las eslovenas) han sido calificadas muy a menudo como instituciones “fosilizadas”, “osificadas” y conservadoras que se enfrentan a los rápidos cambios sociales en curso a su manera, basándose en los valores establecidos en el pasado. Esto pone en tela de juicio si los museos actuales son capaces de llevar a cabo las tareas que les imponen las exigencias de la sociedad moderna, tanto para el presente como para el futuro. La visión de Glusberg sobre los museos ha sido señalada en muchas ocasiones:
Significado del museo
Tras 18 años de presión para crear un museo nacional de historia de la mujer en la capital de nuestro país, el Congreso ha aprobado la formación de una comisión bipartidista financiada con fondos privados para estudiar y elaborar un plan para el museo. (El NWHM persiguió la creación de una comisión con la esperanza de conseguir un emplazamiento en el National Mall o junto a él, el principal espacio simbólico de nuestra nación). A lo largo de las casi dos décadas que he pasado trabajando en la construcción del museo, ha habido quien ha cuestionado si los museos físicos siguen siendo necesarios o incluso relevantes. A esto respondo que, sin duda, lo son. En su fascinante charla Ted “Weaving Narratives in Museum Galleries”, el presidente del Museo Metropolitano de Arte, Thomas Campbell, dice: “Nada sustituye la autenticidad del objeto presentado con una erudición apasionada. Poner a la gente cara a cara con nuestros objetos es una forma de ponerla cara a cara con personas a través del tiempo, a través del espacio, cuyas vidas pueden haber sido diferentes a las nuestras pero que, como nosotros, tienen esperanzas y sueños, frustraciones y logros en sus vidas.” Anuncio
Cosas que se pueden encontrar en un museo
Los museos ofrecen a personas de todas las edades y procedencias la oportunidad de aprender y explorar diferentes culturas. Estos espacios ofrecen una visión única de mundos que ya no existen o que no podrán existir con las generaciones futuras, y permiten a los visitantes la oportunidad de experimentar cosas que de otro modo sólo verían en papel o en una pantalla.
Los museos también ofrecen a los niños de cualquier edad la posibilidad de aprender de forma interactiva sobre un tema concreto, lo que aumenta su interés por él. Estos espacios pueden tener un valor incalculable para los padres y los educadores, ya que el simple hecho de hablar de un período de la historia palidece en comparación con la exhibición real de artefactos y obras de arte de la época; la mayoría de los niños prefieren ver un esqueleto de dinosaurio gigantesco en persona que leer sobre él.
Los niños son los que más se pueden beneficiar de los museos porque tienen una ventaja única para ver las cosas con un sentido de creatividad e inspiración. Estos espacios pueden fomentar el sentido del asombro y potenciar la autoestima cuando se combinan con exposiciones de aprendizaje interactivo que enseñan a los niños a liderar, compartir y hacer cosas por sí mismos.